Inequalities and pseudoconcern about right to education during COVID-19 pandemic in Brazil
Keywords:
Right to education, Inequality, COVID-19 pandemic, Capabilities Approach, PseudoconcernAbstract
The inequality in effecting the right to education always has been a reality in Brasil. On the context of COVID-19 pandemic in Brazil, this inequalities tend to increase. Crises affect more the worst off. Thereby, this research tries to identify: how right to education has been harmed by the pandemic so that inequalities increase and what are the causes for this increasement? To answer this question, norms published until 31st march 2021, News and papers about the subject were analyzed. Right to education was studied under the Capabilities Approach, in order to understand different contexts of educational inequality. The results shows (1) an escalation of educational inequalities through corrosive disadvantages, such as lack of food. (2) State’s omission on fighting the pandemic and on the creation of norms to fight socioeconomic inequalities agravated by it has contributed to this increasement of inequalities in right to education. (3) Summarizing, there is only a pseudoconcern with education, which does not take it as a subjective public right. Return to presential classes without complementar public policies means treating school as a warehouse of children, instead of protect this right in accordance with the brazillian Constitution.
References
AUTOR, 2021.
AKKARI, Abdeljalil. Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, privatização e descentralização. Educação & Sociedade, ano XXII, n.º 74, 2011. pp. 163-189.
ANDERSON, Elizabeth Secor. What is the Point of Equality?. Ethics, vol. 109, n.º 02, 1999. pp. 287-337.
ARENHART, Sérgio Cruz; MARINONI, Luiz Guilherme; MITIDIERO, Daniel. Curso de processo civil: tutela dos direitos mediante procedimento comum, volume 2. São Paulo: Thomson
Reuters Brasil, 2020.
BERG, Juliana; COSTA-LOBO, Cristina; VESTENA, Carla Luciane Blum; ZWIEREWICZ, Marlene. Pandemia 2020 e educação. Revista Brasileira de Educação Ambiental, vol. 15, n.º 4, 2020. pp. 470-487.
CASTRO, Carine Jardim de; CICUTO, Camila Aparecida Tolentino; JUNQUEIRA, Sonia Maria da Silva. Anxiety, depression and stress in times of pandemic: a study with high school student. Research, society and development, vol. 09, n.º 10, 2020.
CALIL, Gilberto Grassi. A negação da pandemia: reflexões sobre a estratégia bolsonarista. Serviço Social & Sociedade, n.º 140, 2021. pp. 30-47.
CARDON, Sani Belfer. Flexibilizações das normativas na educação no Brasil... para quem?. Porto Alegre: Revista Textual (SINPRO/RS), vol. 1, n.º 28, 2020. pp. 38-42.
CHAGAS, Francisca Carla Ferreira das; NEBOT, Carmen Pineda; OLAVO, Antônio Vagner Almeida. Ações do Conselho Tutelar na garantia dos direitos da criança e adolescentes na Amazônia durante a pandemia de COVID-19. Sociedad e infancias, vol. 04, 2020. pp. 235-238.
COELHO, Elza Berger Salema; GUEDERT, Jucélia Maria; PLATT, Vanessa Borges. Violência contra crianças e adolescentes: notificações e alerta em tempos de pandemia. Revista Paulista de Pediatria, vol. 39, 2021.
DE-SHALIT, Avner; WOLFF, Jonathan. Disadvantage. Nova York: Oxford University Press, 2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e terra, 2018.
GOMES, Laurentino. 1808: como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a história de Portugal e do Brasil. São Paulo: Planeta, 2007.
KANG, Thomas. Educação para as elites, financiamento e ensino primário no Brasil, 1930-1964. Latin America Research Review, vol. 52, n.º 01, 2017. pp. 35-49.
_____. The political economy of education under military rule in Brazil, 1964-1985. Tese (doutorado em Economia Aplicada) - Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019.
MOTA, Antonio Rosembergue Pinheiro; NOVO, Bruno Núñez. O direito à educação. Revista Jurídica Portucalense, n.º 24, 2018. p. 111-127.
NUSSBAUM, Martha Craven. Not for profit: why democracy needs humanities. Princeton: Princeton University Press, 2010.
_____. Creating capabilities: the human development approach. Cambridge: Harvard University Press, 2011.
RANIERI, Nina Beatriz Stocco. O Estado democrático de direito e o sentido da exigência de preparo da pessoa para o exercício da cidadania, pela via da educação. Tese (doutorado em Teoria Geral do Estado) - Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009.
SEN, Amartya. The idea of justice. Cambridge: Harvard University Press, 2009.
STANISCUASKI, Fernanda; et al. Gender, race and parenthood impact academic productivity during the COVID-19 pandemic: from survey to action. BioRxiv, 2020. Disponível em: <https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2020.07.04.187583v1.full.pdf>. Acessado em 03 de abril de 2021.
